Nell\u2019ambito di concorsi di architettura per temi scolastici, ci troviamo spesso confrontati con progetti che testimoniano l\u2019evoluzione architettonica del dopoguerra. A volte si tratta di oggetti interessanti, altre meno anche se le domande che sorgono sono le stesse.<\/p>\n\n\n\n
Come comportarsi di fronte ad un\u2019architettura a noi cos\u00ec vicina nei tempi e nei modi di pensare? Come risolvere lacune energetiche senza stravolgerne il volto. Quali sono i modi migliori per ampliarne gli spazi senza perdere il concetto e le qualit\u00e0 originali?<\/p>\n\n\n\n
Sono alcuni degli interrogativi che gli architetti Corecco e Canevascini hanno affrontato cercando di risolvere su cosa piace davvero di queste architetture, quali eventuali lacune colmare e quali trasformazioni possono aver incrinato gli equilibri architettonici.<\/p>\n\n\n\n
Gli stabili e il paesaggio<\/strong> Un percorso fluviale, un\u2019area verde estesa definita da edifici pubblici, lo sguardo verso la Bellinzona medievale e lo scenario della valle che si apre verso nord sono gli sfondi che formano l\u2019ambiente dell\u2019Istituto. Vi \u00e8 poi la capacit\u00e0 nel comporre i volumi, austeri singolarmente, ma addolciti dalle lievi oscillazioni delle angolazioni che ne disegnano la concatenazione. Infine il rigore compositivo e strutturale delle singole parti, il ripercorrere di dettagli o di soluzioni costruttive che danno continuit\u00e0 all\u2019insieme, pur in presenza di volumi estremamente diversi. Pensiamo ad esempio alla forma del tetto: due falde che non si toccano e formano un taglio di luce; soluzione adottata ed idonea sia nello stabile principale, che in quelli secondari. Questo rigore \u00e8 anche tema di facciata, ripetuto con ritmi diversi ma analoghi lungo tutte le viste principali.<\/p>\n\n\n\n Qui giungono le risposte ai quesiti inziali. Se si interviene su questi edifici bisogna farlo con rispetto, difendendone l\u2019integrit\u00e0 volumetrica e l\u2019aspetto di dettaglio. Non demolire le singole parti del complesso per ospitare i nuovi spazi necessari \u2013 anche se alcune di esse sono di minor pregio \u2013 e non trasfigurando l\u2019aspetto strutturale schietto ma raffinato dei prospetti.<\/p>\n\n\n\n Questi presupposti portano dapprima ad un intervento di risanamento energetico del blocco A, l\u2019edificio principale del complesso. Esso \u00e8 risolto prevalentemente all\u2019interno, grazie alla realizzazione di un sistema Il progetto<\/strong> Il livello principale ospita principalmente 12 aule didattiche, verso ovest, e spazi di lavoro, di pausa (per studenti e docenti) o di servizio, verso est. A nord \u00e8 prevista una grande sala polivalente che funger\u00e0 da spazio principale di riunione all\u2019interno dell\u2019intero complesso scolastico. Ampie aree di circolazione collegano i nuovi spazi, con dimensioni adeguate all\u2019elevato numero di utenti.<\/p>\n\n\n\n Il risanamento e l’ampliamento si sono svolti in tre tappe per un costo complessivo di 34.4 milioni di franchi: nella prima fase le aule e l\u2019istituto (blocco A) nella seconda fase gli uffici e il Centro documentazione (blocchi D e P) e la terza tappa con l\u2019ampliamento. Standard energetici<\/strong> I lavori di ampliamento e risanamento degli stabili sono stati effettuati mantenendo l\u2018operativit\u00e0
L\u2019ex Caserma di Bellinzona, progettata nei primi anni \u201950 dagli architetti J\u00e4ggli, Brunoni, Beretta-Piccoli e Tallone, poi trasformata in scuola di commercio negli anni \u201980, presenta vari elementi di pregio che fungono da caposaldo progettuale. Il pi\u00f9 generale risiede nell\u2019elevata qualit\u00e0 paesaggistica del luogo in cui il complesso si \u00e8 sapientemente inserito e che, nel corso del tempo, si \u00e8 andata rafforzando con interventi di valore assoluto, tra i quali spicca il bagno pubblico, la splendida opera degli architetti Aurelio Galfetti, Flora Ruchat, Ivo Tr\u00fcmpy.<\/p>\n\n\n\n
modulare isolato e funzionale al passaggio dell\u2019impiantistica e ad ospitare scaffalature e armadi utili agli spazi didattici. Lo spessore di questo elemento \u00e8 pari alle necessit\u00e0 di risoluzione del ponte termico degli elementi costruttivi della facciata verso l\u2019interno. La parte del serramento presenta un nuovo disegno rispetto all\u2019originale, rispondendo all\u2019esigenza di ventilazione naturale dei locali, in accordo con i nuovi spessori dei profili.<\/p>\n\n\n\n
Le 3 tappe del progetto, il risanamento di due blocchi esistenti e l\u2019ampliamento con un corpo nuovo, sono stati realizzati mantenendo la scuola attiva e senza dover dislocare gli oltre 1’300 studenti. Una condizione questa, definita dal concorso. L\u2019ampliamento, oggi nella fase finale di cantiere, \u00e8 un lungo corpo sollevato da terra e collegato al blocco principale attraverso i due corpi scale, tra il piano terra ed il primo livello. L\u2019ubicazione fa chiarezza rispetto al disegno dei parcheggi e dei corpi di servizio ora disposti disordinatamente, portando la scuola finalmente lungo il fiume, non pi\u00f9 visto come un retro bens\u00ec come sfondo privilegiato.
Il rigore strutturale sottolineato esternamente dalle lame che sorreggono la piastra e dal ritmo verticale degli elementi di facciata \u00e8 la soluzione che lega architettonicamente il nuovo edificio con l\u2019esistente. La differenza fondamentale \u00e8 la marcata dimensione orizzontale contrapposta alla verticalit\u00e0 dei prospetti del complesso originale.<\/p>\n\n\n\n
I materiali Costruttivamente l\u2019architettura dell\u2019ampliamento \u00e8 risolta con una struttura in calcestruzzo armato, coibentata esternamente e sorretta da pilastri a cavalletto rovesciato a livello degli accessi al piano terreno. Il linguaggio dell\u2019edificio \u00e8 risolto nei prospetti principali con della ampie superfici vetrate che guardano verso la golena del fiume, mentre nei prospetti di testa il rivestimento riprende quanto fatto per gli elementi frontali dei solai, in lamiera di zinco-titanio, ossidato di colore scuro. Il ritmo dei prospetti principali intercala vetrate fisse ad ante opache, apribili per la ventilazione e rende omogeneo e astratto l\u2019alternarsi degli spazi interni dai diversi contenuti.<\/p>\n\n\n\n
Gli interventi di risanamento hanno rispettato i requisiti dettati dagli standard di costruzione Minergie. Non \u00e8 stato possibile richiedere la certificazione dato che non era corrisposto un unico punto, la ventilazione controllata. L\u2019ampliamento invece ha standard e certificazione Minergie. \u25a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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